¿Es el aprendizaje algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Es un proceso complejo donde se da el desarrollo de competencias a través de los aprendizajes significativos que se sitúan el la realidad. Las competencias que se pretenden desarrollar en el aprendizaje se ven muy relacionadas con el desarrollo tecnológico que esta avanzando radicalmente en el mundo socioeconómico donde operan las competencias que los docentes debemos de enseñar para que los jóvenes del siglo XXI se adapten a las nuevas exigencias de esta realidad.

El aprendizaje situado nos habla de que tenemos que aprender a ubicar los procesos mismos de enseñanza aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de estas acciones se pretenderá desarrollar las competencias, es decir los alumnos aprenderán a mostrar las evidencias de las competencias que adquieran.

El conocimiento y la comprensión van de la mano con la competencia (Barnett), ya que si comprendemos lo que vamos a estudiar, podremos desarrollar las competencias para adquirir un conocimiento basado en competencias, es decir, para poder lograr el aprendizaje debemos valorar y entender las competencias, su complejidad y todos los aspectos que abordad para poder desarrollarlo y que no sea un simple contenido cualesquiera o un esquema.
Tenemos que dejar muy en claro que el aprendizaje esta al alcance de todas las personas pero cada persona se lo apropia de manera diferente y especifica, (Cristina Cardenas), todos tenemos la oportunidad y el acceso al aprendizaje pero es decisión de cada quien como aplicarlo en base a sus necesidades.
El Principio de asimilación para un aprendizaje se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente origina una reorganización de los nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada, esta interacción de la información nueva con las ideas pertinentes que existen el la estructura cognitiva propician su asimilación.
El aprendizaje no es trivial ya que para poder llegar a el se deben desarrollar planes de estudio que satisfagan las necesidades de los alumnos donde trabajen en competencias, donde los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno, esto se logra gracias al esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso, esto quiere decir que el aprendizaje es muy importante ya que influyen infinidad de factores para que este se de.

CONECPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

En relación con la lectura de Pere Marqués, sobre las concepciones de aprendizaje reconocimos algunas que son más eficientes para el enfoque por competencias que la RIMES nos demanda , continuación mencionaré algunas de ellas.
Para iniciar la Perspectiva conductista, nos habla de que debemos crear mecanismos de donde los jóvenes se estimulen creando respuestas a través del ensayo y error. Otro punto trate a sobre el asociacionismo donde se establecen ejercicios para la memorización mecánica dando como resultado el conocimiento.
Otra concepción muy importante es la de Aprendizaje por descubrimiento, donde la realidad de diversas situaciones es el principal factor para brindar conocimientos, se pasa por un proceso de revisión y ampliación de los conocimientos adquiridos.
Por otro lado El Constructivismo, ayuda al estudiante a comprender que al adquirir nuevos conocimientos no se reemplazan los ya existentes si no al contrario transforma lo que ya conocemos, Involucra a los estudiantes, de manera que sean ellos mismos quienes interactúan y exploran; además de darles oportunidad de concientizar el resultado de su manipulación del aprendizaje. Permite al estudiante hacerse con nuevos conocimientos y acomodarlos a los previos, lo cual lleva a la reflexión de su aprendizaje. Permite que sea el estudiante quién propone metas a alcanzar y además le lleva a monitorear hasta que punto logra sus metas. Fomenta la interacción entre estudiantes para discutir problemas, aclarar dudas y compartir ideas.
Para concluir el Socio constructivismo, va íntimamente ligado con el lenguaje ya que este representa la parte mediadora; es oportuno mencionar que no solo se debe de dar entre maestro- alumno, sino que los estudiantes deben aprender a expresar sus ideas con cualesquier persona argumentando, explicando etc..

Las distintas concepciones que menciono son congruentes de alguna u otra manera en el enfoque por competencias.